domingo, 14 de junio de 2009

CONSTRUYENDO CONOCIMIENTO A TRAVES DE LAS TIC

Como creamos y difundimos el conocimiento ha sufrido importantes cambios durante la última década. Las capacidades que se construyen a través de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) y las características propias de la Web 2.0 facilitan la participación y la producción colectiva. Esta nueva realidad establece nuevas formas de interacción con la información y de creación del conocimiento y modifica la aproximación lineal en la construcción del mismo hacia formas más elaboradas y procesos más complejos. Dicho entorno nos obliga a revisar la forma como nos acercamos a la propiedad intelectual, para entender la forma como hoy hacemos, creamos y reutilizamos nuestra cultura, afectando las relaciones cotidianas, particularmente en entornos científicos y educativos en los que la circulación del conocimiento es una condición básica para la generación de conocimiento.

Como respuesta a estas nuevas aproximaciones, hemos visto un movimiento mundial hacia el establecimiento de marcos que permitan optimizar los procesos de acceso y reutilización de las investigaciones y de los materiales educativos. Lo anterior se ha soportado a través de la creación de repositorios de acceso abierto, nuevas herramientas de publicación y modelos novedosos de gestión del derecho de autor estratégicamente diseñados tanto para los individuos como para las instituciones.

lunes, 9 de marzo de 2009

LA GESTIÓN DE CONOCIMIENTO Y SU INFLUENCIA EN LA INTELIGENCIA COLECTIVA

La gestión del conocimiento (Knowledge Management) con mediación de las tecnologías de información y comunicación TIC, plantea una modificación esencial en el modelo pedagógico de enseñanza, para generar una “cultura de aprendizaje” en dónde el rol del docente es de orientación y acompañamiento en los procesos educativos, valorando los conocimientos previos y activando los canales sensoriales de sus estudiantes para la era mediática, en dónde el tratamiento y percepción de la información conlleve a “aprender a aprender”, aprender a reflexionar, a saber cuestionar lo que recibimos con espíritu crítico, aprender del otro, compartir con el otro, de manera que se desarrolle la espiral de conocimiento planteada por Nonaka y Takeuchi aplicada en los procesos educativos, generando dinámicas de aula que permitan aprendizajes pertinentes y la verdadera generación de inteligencia colativa como postula Pierré Levý.


EXPERIENCIAS COMPARTIDAS

domingo, 8 de marzo de 2009

PRODUCTORES DEL CONOCIMIENTO

Nuestro propósito en este año 2009, es el desarrollar proyectos didácticos que tengan la intención de modificar el modo en que circula el conocimiento en la institución y que sean producidos por el colectivo de docente, alumnos y docentes como productores de conocimiento.